读写结合在小学语文教学中的实践

江苏省无锡市长安中心小学 沈 敏

阅读是一个人掌握学习的重要能力，而写作是体现一个人对文字的运用表达能力。学生通过写作的方式将自己的所想所感表达出来，并提出自己的看法和见解等。在小学教学当中存在着一个通病就是把阅读与习作人为地割裂开来，忽视了学生读写之间的迁移练习。以至于使学生即使有大量的阅读体验，体会到阅读的乐趣，但依然害怕写作文。因而小学语文教师应当在小学启蒙阶段对于自己的语文课程进行深度思考，不断改善自己的教学模式。

一、整合教材，突出写作地位

在小学的语文课本中，阅读素材繁多，每篇课文都是一个非常好的阅读样本。但是教师在进行课文的阅读教学时，如果只将教学目标固化在文本阅读上，就会忽视每一篇课文中写作方式、方法的教学渗透与训练。首先在课本教材中就体现出了“阅读比写作更加重要”这一观点，因而就造成了教师和学生学习时对于写作训练的忽视和轻视。所以，教师在授课时应当整合本单元的语文要素，学会精准地解读教材，突出文本阅读与写作知识的关联，并就语文要素中凸显“写”的要素设计相关练习，把阅读文本中的写作要素在课堂上落实到“写”上。

例如，在五年级下册的语文课本中，第一单元后面安排的关于习作的训练，是写“那一刻，我长大了”。教师上课时就不能讲完了前面的课文后，等讲到了习作时再讲写作，而应该在学习这一单元课文时，在阅读教学过程中突出这个写作重点，带着“那一刻，我长大了”这个主题进行课文的教学，在课文的阅读当中引导学生进行思考。……