落实“双减”政策要求 创新体育教学模式

张勇 浙江省宁波市宁波国家高新区信懋小学

一、引言

我国应试教育模式由来已久，在此背景下，各学段学生、教师和家长都具有根深蒂固的分数优先的教学思维，在教学和学习过程中，仍过于重视语数外等文化课的分数，因此在教学过程中一直忽视了体美音等素质教育课程的重要性。随着近年来教育改革进程的深入，以及国民整体的体育素质下降，亚健康状态普遍等问题，体育教育逐渐开始被国人提起。但在长期的应试教育和最终的升学、高考等竞争压力的影响下，“校内减负、校外增负”的情况越发严重，在此背景下，即使体育教育逐渐被国人重视起来，但由于许多家庭受到校外培训等课程的影响，不但需要消耗大量的经济还占用了学生的课外时间，这种情况下，学生难以在课后进行适当的体育锻炼和游戏活动，另一方面，在校期间，由于课程种类较多，体育课程所占的课时比例极低，几乎一周只能达到1-2课时，因此在教学过程中，难以有效保障教学内容的有效衔接和体育专业技能的合理输出，导致体育教学质量不佳的问题。为解决上述问题，近年来提出了“双减”政策，其主要目的就是减轻学生的学习重担，避免校园课时分配不佳，课外培训耗时过大等问题[1]。在“双减”的指导下，可以更好的推进学校开展素质教育，促进体育教学的改革创新目标，逐渐根治应试教育留下的疑难杂症，为教学改革的深入提供新的契机和助力，实现培养全面型人才，保证学生身心健康发展的教学要求。……