做会听故事的老师
——我和“爱看树的小女孩”的故事

陈星辰

（江苏省苏州工业园区星湾学校，江苏苏州 215000）

引 言

在集体教育中，面对那些行为或语言有些特别的学生，教师应学会倾听他们的故事。对于教师而言，这些既是挑战，是让你分身乏术却时时发愁的挑战，又是宝藏，是让你反思升华、收获惊喜的宝藏[1]。

一、“爱看树”的小A

“陈老师，小A 站在大厅那棵树旁，不愿意进来……”“陈老师，小A 又站在教室门口！”……

这是我们班的小A，一年级时每天上学都不愿意自己进教室的小女孩，是笔者工作第一年时遇到的难题之一。每天早上，笔者都能听到很多小朋友带进来的小A在外面不愿意进来的消息。笔者出去一看，小A 都是一个人低着头站在教室门口或者大厅里的树旁。第一次，笔者心态平和地与她交流；第二次，笔者依旧“态度柔和”地与她讲不可以这样，要按时进教室；第三次，第四次，笔者依旧耐心十足，或哄或骗，或拉或拖着把小A 带进教室……

像这样持续了两个星期之后，我对小A 的耐心已然被每天这样循环往复的徒劳无功耗尽。“小A！你不可以每天都这样！”笔者为小A 的毫无改变而焦虑，为自己的白费工夫而生气。“你……你就不能自己进教室吗！别的小朋友哪有这样的！”这次，笔者真的失去了耐心！说出这话的那一瞬间，笔者就后悔了。笔者知道自己是被烦躁冲昏了头脑而失去了理性，才对孩子说这些没有意义的话。

小A 只低着头，眉毛都打结了，一脸的愁苦……

二、静心沉思

连续的沟通失败让笔者觉得很累。笔者一个人坐在办公室里沉默不语，直到天黑。