家校无围墙但有边界

文/杨准（长沙市实验中学语文高级教师）

有这样一种现象，部分高学历家长认为，他们的经验和观念对孩子有用，学校教育必须借鉴。他们甚至质疑学校教师的授课内容。这种来自家庭的声音或许有的有益处，可以推动学校办学质量的提升。不过，那种叉腰，指手画脚，“以我的意见”为准的架势，不仅无理，还摧毁了家校共育的边界。家与校的确是没有围墙的，但这两种教育方式还是有边界的。曾子曾言：君子思不出其位。我认为，家长不应越界，家校边界还得厘清。

家长与教师，身份本身有别，角色也不同：家长养育或者培育的是自己的孩子，这种教育侧重个体性、养护性、家庭性；教师对孩子的教育则侧重于群体性、规则性、社会性。家长熟悉自己的孩子，这是肯定的。人家的孩子谁熟悉？恐怕就是这个孩子的家长和与这个孩子日复一日相处的老师了。有了解，才有更大的发言权，才能找到如何教育的钥匙。所以，把个体化的家庭教育观念和理念，用在别人家的孩子的校园教育上，很荒唐。家长过多介入校园教育，不仅会让教师无所适从，也会让孩子混淆家校边界。换句话说，家长，我可以听见你的声音，甚至愿意采用你的建议，但选择权在我。

从教育教学的规律而言，教育是一门艺术，是一个综合性过程。学校教育是“术业有专攻”的各科老师的相互协作，是让孩子在特定情境中与同学一起欣然接受、认同、消化各科内容的过程。学校教育是一个系统工程，家长的一厢情愿往往会破坏这个过程的良性推进。……