借助“三化”策略 培养学生数感

郑成伟

（福建省福清市镜洋磨石小学，福建福州 350026）

引 言

在小学数学教学中，提高学生数学学习水平的关键是数感的培养。所谓数感，指的是学生对数学相关知识的认知，具体体现在对数字的理解、运用什么方法表示数、用数来表达具体信息及熟练运用估算来合理解答问题等方面。要想培养学生的数感，数学教师必须立足学生生活，通过情境创设、问题引导、推测、对比等方式来激发学生探究数学知识的积极性，从而有效培养学生的数感。

一、生活化：培养数感的“基石”

（一）在生活体验中启发数感

生活是培养学生数感的最佳途径。教师将抽象的数学理论知识与形象生动的生活体验相结合，能够有效激发学生的探究欲望，让他们进一步探索数学知识的奥秘[1]。从心理学角度来看，学生具有较强的好奇心和求知欲。要想培养学生的数感，教师不能仅依靠单纯的知识讲解，而要在实际生活中引导学生自主感知，让学生在不断探索中体会数学的真谛，并熟练运用数学知识解决生活中的问题，如此才能有效培养学生的数感，不断提升学生的探究水平，促进其综合能力的发展。

例如，在教学“米的认识”一课时，为了加深学生对“米”的认知，教师设计了一个课外活动，鼓励学生亲自到操场上走一走、量一量操场的大小，从而培养学生的数感。在教师的引导下，学生分别用步量感知1米有多长、5米有多长及10米有多长。对于那些无法在短时间内用步量形式感知的概念，如1000米、2000米等，教师可鼓励学生在课后观察汽车的里程表。……