小班化构建校园文化的探究

吴永芬

(浙江省温州市永嘉县乌牛仁溪小学 浙江 永嘉 325100)

从本质上而言，小班化教学的出发点是以学生为本，在实践教育过程汇总，赋予学生个性化的发展，以此来提高学生的综合素质。在小班化的教学过程中，教师应践行“以学生为本，促使学生全面发展”的教育思想，教师应在管理工作中不断地总结实践经验，以此来保证小班化教学工作的顺利开展。

1.小班化教学的意义

“小班化”教学以提高学生核心素质为教学目标，在新课改的前提下，在小班教学过程中，教师有足够的实践和空间对学生的日常生活和学习生活进行管理，在这个过程中每一个学生都可以收到教师的关注。教师以因材施教的教学方式，关注学生学习能力的发展，在此基础生充分发挥学生的学习能动性，督促学生养成自主学习的良好学习习惯。在小班教学过程中，教师可以更好的从学生差异性的角度出发开展教学工作，本着人人平等的教育教学理念，帮助学生进行查漏补缺，进而提高学生的学习能力促进学生的人格发展。在教育教学中，对学生的身心健康给予充分的关注，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以此来提高学生的综合能力。

2.小班化教学构建校园文化的策略

教师和学生同属于校园中的个体，因此对校园文化的建设有着非常重要的作用。在小班化的教学前提下，教师应从尊重学生个体差异性的角度出发，以提高学生综合素质为教学目标，以一定的教学手段和方法和学生一起构建和谐的校园文化。……