语文要素：提升儿童语文素养——统编版《卖火柴的小女孩》教学对比案例分析

南京师范大学附属中学新城小学北校区 桂媛媛

案例研究背景：

统编版教材脉络清晰，特色鲜明。整套教材坚持人文主题及语文要素双线并进的结构体系。这样的编排为教师的“教”与学生的“学”指明方向。笔者针对本校语文教学落实语文要素现状研究发现，存在方法简单化、讲解概念化、落实碎片化、推进平面化、转化知识化等问题。如何在童话教学单元中基于阅读教学落实语文要素，是童话教学单元的一个重要问题。

案例研究过程：

笔者以三年级上册第三单元童话教学单元《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行对比案例研究。本单元的语文要素为：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。在首次教学中，无论是教学目标，还是教学过程，都与语文要素剥离，致使教学效率低下。二次带着对语文要素编排理念的理解与思考，聚焦童话文体特色进行目标设定和实践，教学变得简洁而有效。

教学目标对比分析：

首次教学目标：1.学习生字。2.正确、流利地朗读课文并感受卖火柴的小女孩可怜的遭遇。3.初步感受童话故事丰富的想象力。4.培养学生完整提取文本信息的能力。

二次教学目标：1.尝试自学生字。2.朗读课文并感受卖火柴的小女孩可怜的遭遇。3.初步感受童话故事想象丰富、奇特的文体特征。

教学主体过程对比：

首次教学主体过程：新授教学，理文识字。1.聚焦阅读1～4 自然段：（1）品读第一段环境描写。（引导学生在反复朗读中说说你读懂了什么？……