疫情期间高校在线教育管理的问题和对策

敖洁，胡倍菱

（长沙理工大学 经济与管理学院，湖南 长沙410015）

教育部高教司司长吴岩在2020年4月10日开展的“高校在线教学国际平台课程建设工作视频会”上指出，疫情期间教育部等有关部门组织了37 个基础好、实力强的在线课程平台，带动110 家社会平台和高校平台主动参与，面向全国高校免费开放4 万门慕课课程和虚拟仿真实验教学项目等在线学习资源。教育实践者们开始重视到，在线教育不仅是应对特殊时期教学难题的方法手段，还是教育教学变革的新动力，更是推动教育组织改革的必经之路。在线教育的迅速发展更精准阐述和力行了“以教师为主体”到“以学生发展为中心”的教育模式转变。为提高大学生学习质量与高校在线教育管理质量，对高校在线教育管理新形势、高校在线教育管理现存问题及解决方案的探究，具有极强的现实意义。

一、高校在线教育管理现状分析

2015年，国内学者吕森林等人编著的《中国在线教育产业蓝皮书》中定义“‘在线教育’为一种运用网络、多媒体和多种交互手段进行系统教学和互动的新型教育方式［1］。”在当今信息时代背景中，在国家政策引导下，我国在线教育正以惊人的速度蓬勃发展。在线教学时代，本科生可基于自身的个性化需求，更为便捷地享受到国内外教师、高校或教育机构提供的教学机会。例如在“爱课程”“慕课”等网络平台，仅需要遵循各网络平台既定规则和程序，即可享受海量教育资源。……