有效引领 让对话教学更有成效

⦿孙 凡

在小学语文教学中，教师要践行人本理念，开展平等的课堂对话，激发学生交流的主动性，从而让师导与生主和谐相融，能实现最优化的教学效果。对话，既有师生、生生之间的对话，也有人与文本、与自然、与自我的对话，在对话中能实现信息的沟通、教学价值的共存，让课堂变得丰富多彩。

一、优化对话环境，打造信任关系

在小学语文教学中，教师要优化物理与心理空间，构建和谐理想的对话课堂，保证课堂教学的顺利进行。教室内桌椅可以采用圆形、马蹄形的摆放方式，能比传统直列式的摆放更有利于生生之间的交流，能促进学生集体思维的激活。学生在对话过程中会持续不断地产生问题，能调动学生解决问题的内驱，引发他们强烈的求知欲望。学生在创造动机的激发下，会积极主动地参与探索，会引发探索求知的欲望。教师可以借助于媒体丰富文本内容，刺激学生的感官，以有效的问题营造浓烈的学习氛围，促进生生之间的讨论交流。如在学习部编本二下《枫树上的喜鹊》一文内容时，教者以多媒体呈现渡船、枫树、喜鹊窝等图片，引导学生阅读文本并思考：文本给你留下了怎样的印象？

在传统的语文教学中，教师一直“高高在上”，令学生望而心怀敬畏。教师要放下“师威”，要学会放低自己，这样才能走进学生的内心世界，与学生建立平等的对话。学生才会敞开自己的心扉，坦诚地表达自己的想法，让学生接纳自己、信任自己。……