互动教学法在小学数学教学中的应用

王 兰

(宁夏中宁县大战场镇固唐完小 宁夏 中卫 755100)

想要适应当前社会发展，就必须改变过去较为死板的教学方式，长时间以来，大多时候的课堂教学都是以教师为主，是一个单方面输出的教学，教学效果较差，学生在接受和学习知识时较为被动，渐渐的，学生会感到无趣。所以，教师必须解决这一问题，进行教学方式的变化，让学生在学习知识时能够吸收更快，学习更快，如果课堂的氛围较为轻松和谐，学生会更乐意多的去和教师互动，让学生在课上能够更加放松，集中注意力去学习，整个课堂的教学和学习效率也能得到提高。

1.当前小学数学的课堂教学出现的问题

我国不断进行教育改革和新课程改革，试图解决学科教学中存在的问题，然而有些问题是长期积累下来的，解决起来较难，很多问题仍然存在。首先，在小学数学课堂上，有互动形式的出现，但是往往只使用单一的方式，两者之间的互动非常薄弱，想要有一个好的教学效果，就必须让师生共同努力，只有课堂上有更多的互动，整个课堂的氛围才能更好，让学生能够更加努力的去进行问题探索。然而，当前课堂上师生之间的互动往往只是以提问的形式出现，互动形式单一，师生之间的互动方式尚且单一，学生与学生的互动更不必说，这种较好的互动让学生无法进行合作交流，教学目标也就无法达到。其次，师生之间互动的动机往往是解决问题，整个互动过程感情较少，我们要重视互动教学这一环节，必须培养师生之间的感情，这样两者之间的距离能够变小，学生在和教师进行互动时，也能减少顾忌。当前在师生整个提问和互动中，更多的是关注成绩提高与能力提高这两个方面，教师对学生的心理状况关注甚少，情感交流更不必说。最后，当前的课堂互动一般以提问的形式出现，通过这样的互动，学生可以学到一定的知识，然而，很多时候教师在提问时选择的问题较为浅显，难度较低，学生可以很快的回答，不用动脑子，机械性较强，两者之间互动深度不足，简单有余，不能充分的发挥互动性教学的优势，整个互动形式感较强，无法达到很好的教学效果。

2.使用互动教学法的具体措施

2.1 合理使用现代化技术，增强课堂互动性。时代在进步，科技也越来越先进，教师要多多使用信息技术进行教学，以此进行教学效果的改善，合理使用教学软件可以给教学带来更多便利，让整个教学质量都能得到提升。所以，以教育改革为基础，以信息技术为支持，进行新型互动课堂的创建，让学生感到与众不同的新氛围，新环境，新体验，让学生能够更愿意去学习。举个例子，教师在讲解圆的相关知识时，可以以信息技术为基础进行动画展示，动画背景可以是一个小老虎在开汽车，首先把这辆汽车的轮子设置成正方形的，教师可以在这时进行提问，让学生看动画中小老虎开车时的状态，提问学生正方形轮子的汽车是否舒服，学生这时会回答不舒服，教师可以适时叫单个的学生起来回答问题，让其回答圆形和正方形的相关知识，用两者之间的区别解释，为什么用正方形的轮子开车不舒服。这样的课堂既增加了师生之间的互动性，也结合了实际生活，让整个数学课堂更具生活气息，也能更好的让学生了解圆形的特点。

2.2 让学生进行合作学习，加强生生互动。当前的数学课堂教学，教师在讲台讲课占据大部分的时间，学生在台下的学习具有被动性，更没有时间更没有时间让学生进行合作探究，当前我们不断进行教育改革，教师要改变过去的教学方法，让学生有时间去进行问题和知识的交流探索。教师要在旁盯着，学生出错时，教师要即使进行纠错，在学生合作学习的过程中存在疑问时，教师要及时为学生排忧解难，这样也就形成了学生与学生之间和师生之间的两种互动，互动形式会变多，互动性也会越来越强。举一个例子，教师在进行统计与概率的相关知识讲解时，可以把学生分成很多个小组，教师分发盒子，把这些盒子中放入颜色不同的小球，让学生寻找数量最多的小球是哪个颜色？让学生进行讨论，合作探究，进行思维碰撞，紧接着可以让每组的学生代表说出自己的答案，让大家评判哪个小组表现最优秀，提高学生学习积极性，让学生对统计与概率中的知识点也能有更深的印象。

2.3 通过有效评价强化互动。课堂中的互动教学法优势性明显，但我们除了重视互动性教学方法之外，还要注意最后的教学评价，好的教学评价对与教学质量和教学效果的提升至关重要。首先，要有学生对教师评价的环节，让学生说出自己对教师教学的看法，对其的教学认可，促进师生之间的关系，让其更好地进行交流，在评价过程中，教师要虚心接受意见，让自己的教学方法向着好的方向发展，教师在对学生进行评价时，要多方面的进行评价，不能只看结果，不看过程，不能只看成绩不，看其他个性发展。

结束语

总而言之，我们要抓住新课改的机遇，不断改变教学方法，使用互动教学法进行课堂教学，把学生放在主体位置，让学生更多地进行课堂参与。除此之外，教师要更多的去了解信息技术，在课堂上合理使用信息技术，改善教学效果，改变教育模式，解决当前课堂教学存在的问题，营造一个互动性良好的数学教学课堂，帮助学生全面提高自己，促进小学数学教学的长远发展。