幼儿园语言领域看图讲述活动实践与探索

胡恋华

(山东省烟台市蓬莱区北沟镇中心幼儿园徐家集分园 山东 烟台 264000)

在幼儿园教育过程中，对幼儿的语言能力培养是非常重要的一项内容，由于幼儿的年龄特征，往往很难主动地参与到语言能力训练中，使得幼儿语言能力培养效果受阻。要想提高对幼儿的语言能力培养效果，教师需要充分利用各种机会，引导幼儿运用语言进行交往。在语言领域中的看图讲述活动，便能很好的激发幼儿的语言运用兴趣，可以让幼儿的语言表达由被动变为主动，引导幼儿对图画进行仔细的观察，并将图画中的内容用语言的形式表达出来。[1]通过对看图讲述活动的有效应用，幼儿的思维情感、语言水平及知识经验都能得到有效提升。基于此，笔者对幼儿园中看图讲述活动渗透到语言教育的实践方法进行了探索，并提出了以下几点有效的实践策略。

1.尊重幼儿的个体差异，制定不同的教学目标

幼儿因为年龄不同、生活环境不同，语言水平的高低也会有所不同。因此，教师在组织开展看图讲述活动时，对幼儿的要求应该不一样，需要懂得尊重幼儿的个体差异性，根据幼儿的实际情况制定不同的教学目标。例如，面对语言水平较低的幼儿，教师在组织活动的时候不能过高的要求他们，因为这些幼儿的语言不完整，所以在活动中要有意识的引导幼儿讲述完整或稍微复杂一点的句子。面对语言水平一般的幼儿，在看图讲述活动中教师可以要求幼儿将图片中的情节用更为完整的句子讲述出来，并且要引导幼儿去使用一些简单的修饰词去完善句子，比如美丽的、笨重的等等。……