天生我材必有用
——随班就读学生“大厨”的教育实践

郑阳艳

(浙江省宁波市镇海区湾塘小学 浙江 宁波 315000)

根据我这么多年的经验，我觉得应该实事求是地按照学生的实际情况，为孩子的未来做一些预设。本文仅以其中一位孩子为例，谈谈如何让他们人尽其才。

【背景介绍】

该学生现在虚岁12岁，六年级，比较胆小，说话奶声奶气，不会写字，自己的名字是一笔一画画出来的。动作不协调，跑步的时候身体有点倾斜。跳远时，无法做到两只脚同时起跳，身体有点前倾。眼睛不是很灵活，各方面发育比较迟缓，智商测试只有55分。刚入学的时候，他会阿宝背书一样背出拼音，但是拿出其中任何一个拼音字母，他是不认识的。经过一个月的接触和家访，我了解到孩子被宁波妇儿保健医院诊断发育迟缓，智力低下，而且还患有癫痫。但是，家长考虑到特殊学校去，家长可能要背负一定的精神压力。所以送到了普通学校学习，希望这样让他更加接近于普通孩子。

1.家校努力 考量文化学习的可行性

第一步是考量他继续学习，获得知识，获得文聘这条路的可行性。我多次家访和家长共同商量，一起教学，适当降低学校教材的难度，从最最基本的认字、书写，口算入手，但是收效甚微。经过两学期的考察，他的语文和数学成绩平时都是个位数以下的。母亲可能怕考得太差会让他退学还是怎么的？总是找各种借口不参加考试，就是去请他来参加文化课的考试也是不来的。客观的讲，他来考，可能也是个位数的成绩。其他方面，父母非常配合学校。……