初中数学综合与实践课程实施困境和对策*

王 斌

(福建省龙岩初级中学 福建 龙岩 364000)

1.初中数学综合与实践课程实施的困境

1.1 中考压力下，应试教育观的普遍存在。初中数学课程标准及新教材把综合与实践作为四大内容之一，是考虑发展学生数学核心素养的需要。但是，社会、家长、老师、学校在面临中考的升学的压力之下，大家关注的是学生的考试成绩，相对于几何、代数、概率与统计等课程的开展，它更多的是调查、讨论、研究、实验、动手操作等方式进行的，相对于解题训练或者学习新知的学习，单位时间解决的“量”通常是少得多，从提高学生的成绩来看似乎得不尝失。于是，老师在教学中对于这部分的教学就忽略了。

1.2 对课程开展的意义、作用认识不足。综合与实践课程是融合在几何、代数、概率与统计三大课程中主要是培养学生情感、态度、价值观、动手操作、学科联系、综合运用等能力。这些能力的呈现是较为隐性的，许多老师往往认识不到这些，或者无法把握开展此项课程时取得效果，相对几何、代数、概率与统计三大课程知识点的教学或者解题教学而言，老师更能感受到教学“实效”。所以许多老师在本该开展此项课程时挪为他用了。

1.3 综合与实践课程的教学操作模式和教学装备不足。相对于其它三大课程来说，由于综合与实践课程的开展呈现方式更加多样，相应的操作性强的教学设计少，要上好这样的课，需要自己独自思考，分析课程实施的各个环节，有时相关教学装备不足，要不就是需要到理化生实验室借器材，要不就要重新制作或专门去采购，很是麻烦，加平时教学任务繁重，许多老师面对这些困难也就望而却步了。……