微课点亮小学科学课堂

周福勇

(安徽省霍邱县城关中心小学 安徽 六安 237400)

碎片化是微课的一个比较有代表性的特征。它通常需要学生使用各种方式学习不同知识点，在微课的课程设计中，很多课程都不能拿来作为现实教材的。由于许多的启蒙的动手能力会影响学生的实用和创新能力，所以教师应该更加重视微课的学习。

1.微课的定义

微课是指通过现代手段把教师关于知识点的讲解，录制成一个又一个的小视频，其中当然也包括对课堂上相应奖知识点的解释，帮助学生充分了解他们的教学知识的内容，并告诉他们课堂上的重要观点。特别地，需要根据教师的指导在许多特定类中创建微课或在多个特定类中创建短音频或视频序列，并使其分割成多媒体技术领域中播放5-10分钟的音频或视频。在手动方案中，微课应共享这些知识，通过笔记本记录知识。通常，小流量时间不超过10分钟，因为这是人们注意力能高度集中的最长时间[1]。

2.微课应用到小学科学课堂教学中的策略

2.1 利用微课手法构建新的课堂结构体系。小学科学课程计划的内容是一种自然的常识和一些简单的实验操纵，其实质上是学生的科学知识的力量是改善当前结构的基础。因此，随着学生的增长，教师可以使用各种设备把原来的课程内容划分为多小块。例如，在6年级上半年的科学手册中，有节课叫“声音的生成和传播”。在本节中，教师应该帮助学生理解他们是谁以及声音的来源，声音的条件和传输声音的方式。……