在初中生物情境式教学中培养学生核心素养研究*

赵秀兰 卞洪兵

(江苏省南通市观河中学 江苏 南通 226000)

1.研究背景

初中生物课堂教学现状:初中生物课程是初中阶段性教学的重要组成部分，也是素质教育的基本学科组成。但是由于初中阶段课业繁重，科目较多，生物课程教学受到功利性教学思维影响，教学局限性大于灵活实践性，课堂教学情况也不甚理想。

首先，教师教学观念受传统教学观念和功利性教学目标影响根深蒂固，严重忽视素质化教育教学根本意义。一方面过于强化教师教授知识的角色定位，严重忽视课堂教学中学生的主体地位。学生主动学习意识较差，总是被动接收教师课堂教授的知识，对于知识的积累没有自主选择性和积极的探索性，缺乏主动思考，更不会总结有效地学习方法，没有形成完整系统的知识框架，严重影响学习效果。另一方面，传统教学模式影响下的课堂互动性差，刻板而没有生机，不利于学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动。学生学习思维导图受限，不会主动发散思维和联想学习，主动学习动力不足，被动学习效率较差。最后，初中生物教师忽视实验探究课程的重要性，实验教学只是简单地停留在教师演示教学阶段。对于学生实验探究过程的省略，失去了实验探究课程的意义和根本目的，不利于学生学科素养的培养和学生实践能力的提高。

其次，从学生角度来说，初中阶段学习科目较多，学习任务繁重，因此学生对于生物学理科的学习往往不能投入过多的精力和时间。……