小学生劳动教育校内外资源的开发利用探索

梁彩英

(广东省广州市番禺区市桥中心小学 广东 广州 511400)

当前，大多数小学都开设了劳动教育的课程，在理论方面的学习更重视对学生劳动素质的培养，但很多学校仍然面临着劳动资源十分匮乏的情况，这对全面培养学生综合劳动素质十分不利。因此，教育工作者要对校内和校外的劳动资源进行有效的开发和充分利用，不断地推动劳动教育事业向前发展。

1.劳动资源的概念

劳动资源的定义始终都是有不同的说法，在多个说法之中，比较公认的是广义和狭义两个方面，广义的是指充分利用让课程目标得以实现的相关因素；狭义的劳动资源是指成为劳动资源最直接因素的相关来源。在新课改不断深入的情况下，对课程资源有了新的认识和要求，即学校对课程资源进行整合时，要以积极的态度把课程内容与现代社会、学生日常生活以及科技发展相互融合，这样能激发他们在劳动教育中的积极性和主动性，更好地参与课外实践活动，并且能把课外的资源转变成为学校的相关教育资源，为课程内容的实施提供了便利。

2.劳动资源的类型

2.1 学校课程的资源。劳动教育课程资源主要包括老师与学生，还有学校发的与劳动相关的教辅材料、教育教材；学校里的设施与场所，例如图书馆、实验室、实验基地和教室等；学校组织的劳动等活动，例如帮扶慰问、文艺演出和实验学习等；还有校风校级、学生团体以及师生之间的关系等，这些都是劳动教育的资源。……