小学科学课中生活化教学融入路径初探

叶立勋

(湖北省洪湖市龙口镇小学 湖北 洪湖 433222)

当下的小学科学教学沿用知识本位的教学理念，教师在课上以讲授知识点和相关习题为主，学生对于科学课程学习的兴致不高。小学阶段学生的心理较为稚嫩，其思维还是以具象思维为主，对于想象空间与抽象事物的感知能力不强，生活化教学的应用可以在教学之中结合学生当下以具象思维为主的特点，逐步培育学生的逻辑能力与抽象能力，促进学生科学知识和综合素养的全面发展。

1.小学科学中生活化教学的实施基本原则

1.1 契合性原则：教师应当注意在选取生活化素材时，素材一定要与教学内容之间密切契合，切不可为了“生活”而“生活”，使得小学科学的教学偏离教学大纲的要求。这样的生活化教学不但无法提升教学效果，还会“捡芝麻，丢西瓜”，使学生在看似热闹的课堂上，却难有收获。教师应当将教学大纲的要求当作第一要义，从要求出发，选取密切关联的生活素材，以激活学生对于小学科学的学习兴趣。

1.2 贴近性原则：教师在选取生活化素材时，除了要注意素材与教材要求的契合，还应当注重生活原料与学生实际经验与心理的贴近。这就要求教师一定要从学生的心理出发，了解学生们日常生活会经历哪些事情，了解他们对于什么样的生活事物充满兴趣，进而选取受到孩子们喜爱、与他们实际生活和心理密切相关的生活化原料来点缀小学科学的课堂教学。……