信息化环境下初中地理核心素养的培养策略

许荧涓

(福建省闽清县城关中学 福建 福州 350800)

智能信息技术环境,赋予了现代教学全新的思想理念,教师在地理课堂可通过多媒体、电子白板等信息技术资源,为学生营造一个生动智慧的学习空间,引导学生在丰富新颖的探究思考中,高效掌握理解相应的知识概念。因此,教师在核心素养教育视角下,要依据学生的实际经验、个性特点与认知规律,精心设计优质素材资源,让学生在形成良好地理学习兴趣的基础上,实现人际协调观念、空间视角与地理思维的全面发展。

1.微课导学探索交流,发展人地协调观念

微课短、小、精、准,可以在有限的时间内,向学生清晰的传递知识要点、难点,教师在网络信息技术环境下,可基于学生的阶段性认知特点,紧扣教学目标内容,精心设计,具有趣味性、思考性和探究性微视频素材内容,引导学生能在深刻的互动交流探索中,掌握知识要点,发展核心素养。

例如,教学《自然特征与农业》时,教师展示制作好的微课资源,引导学生对北方地区自然环境和农业生产进行分析,位置和范围：内蒙古高原以南、青藏高原以东、大兴安岭。气候特征：冬季寒冷、夏季炎热、降水集中于夏季,让学生结合问题要点,合作交流讨论概括齐齐哈尔、延安等多个北方城市的气候、地形、土壤共同特征,并能结合自己所处的真实地理环境,理解南方地区和北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素,能够结合现实中出现的人地实例,提出建议,促进学生人体协调观的形成发展。……