多元化音乐教学培养学生倾听能力

童晓娟

(福建省龙岩市连城县冠豸小学 福建 连城 366200)

在音乐教学中，老师们经常强调要培养学生“音乐的耳朵”，其实就是要重视学生音乐听觉能力的培养。我个人认为音乐家之所以获得超凡的音乐听觉能力，与他们在学习音乐的过程中主动地、积极的，并且全神贯注地倾听音乐习惯是息息相关的。那么，作为基础教育中的小学音乐教学课堂内，我们该如何培养学生倾听音乐的能力呢？

1.在平等对话中引导学生学会倾听

小学音乐课作为以听觉为主的学科，“聆听”的作用是显而易见的。音乐教学是要用“聆听”来作为引导学生走进音乐的敲门砖，要想教会孩子良好的“聆听”方式，就得先从平时的倾听开始。

在课堂上，如果没有融洽的师生关系，没有相互尊重、平等对话的课堂氛围，学生也就不敢大胆地表达自己对音乐独立的思考与见解了。因此，平等对话的课堂氛围是学生主动倾听音乐的情感根基。在欣赏教学中，如何创设平等对话的氛围，我们可以有许多做法。例如：教师播放完音乐作品，学生发表意见时，教师要以听众的角色，采用(交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头……)等方式与他们沟通，还能用表示支持性的言语：“小耳朵真灵”，“你听得真仔细”，“这个主奏乐器也被你听出来了。”……当学生感到老师在倾听自己的发言并给予肯定时，便会对自己充满信心。

当我们赋予学生选择的权力和平等对话的机会时，我们会发现，学生更能保持良好的心境，并诱发出学生内心深处的倾听情愫。