探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略

陈 鑫

(江苏省常州市新北区安家中心小学 江苏 常州 213000)

引言

核心素养教育是教育工作的终极目标，通过学习素养的培育，有助于学生养成长期学习意识。在小学体育教学工作中，可以通过游戏化的教学方式培养学生核心素养，提升学生学习兴趣，在轻松愉快的氛围中提升体育学习能力。

1.小学体育游戏教学中现存问题

1.1 教学理念亟待革新。现阶段在小学体育的教学过程中，仍然存在教学理念的守旧现象，教师们普遍认为，体育是可有可无的学科，在学生的学习阶段不是很重要。甚至，有些学校根本没有专门的体育教师，而是由其他科任教师兼职，每学期固定上几节完成教学任务即可。这种不够重视的心理状态，直接导致了许多学校的体育教学缺乏针对性，只是为了完成教学任务的形式主义。此外，由于不够重视的态度，一些学校缺乏必要的体育器材，导致学生的体育锻炼形式十分局限，趣味性较低。一些教师人文，体育课就是让学生自己玩，没有意识到教学设计的重要性，因此每当其他学科有教学任务时，就会首先占据体育课的时间，导致本来就稀缺的体育教学时间更加缺乏，学生长期以来无法接受到专业的体育教学，自然无法认识到体育学习的关键性作用，不利于长期体育核心素养的养成[1]。

1.2 教学内容创新性不足。在体育教学的过程中，教学内容的创新性仍然存在不足。一些学校的体育教学十分模式化，主要以准备活动、体操、跑步为主，完成内容后就组织学生自由活动。……