高中生物教学中“结构与功能观”的培养措施

陈春梅

(安徽省滁州市实验中学 安徽 滁州 239000)

高中生物是人们研究生命现象与生命规律的自然科学课程，它在增强学生生命意识，提升其环保意识，促进其身心健康发展方向有着极其重要促进作用。但是，就实际教学情况来看，由于高中生物知识所涉及的知识点较多，部分内容较为复杂，所以有很多高中生在学习这一学科时，会相对比较吃力。面对此情况，高中生物教师要想提升课堂教学的效果，首先需要创新教学模式，找到问题的根源，然后从此入手，根据教学事情，来设计教学内容，优化高中生物课堂教学的效果。

1.分析高中生物课堂教学中结构与功能观培养现状

1.1 实践性不足。目前，在高中生物课堂教学中，最突出的问题之一就是课堂教学的试验性不足。而追其根本，主要是因为部分学校虽然开设了实验室，但是却由于某些原因而不让学生进入实验室做实验。以此便致使很多学生不理解结构与功能之间的关系，且只能死记硬背实验现象与结论。另外，由于缺少必要的实验过程，所以使得他们动手实践能力不强，且在进行生物实验时，过于呆板，不知如何处理实验中的突发状况。

1.2 教学思想难以转变。当前高中生物教学中最明显的问题便是教学模式过于陈旧，且很多生物教师无法践行素质教育的教学要求。而此问题，追其根本，其实主要是因为传统教学的束缚，严重影响了教师的教学创新能力，使其不敢探索新的教学模式，进而直接影响了高中生物的教学效果。……