基于微课的高中化学“翻转课堂”研究

方胜敏

(安徽省阜阳市第五中学 安徽 阜阳 236032)

微课更多地利用多媒体来开展趣味、有针对性的教学活动，高中化学教师结合具体的教学内容，根据高中生的学习心理和学习行为，开展微课的翻转课堂。高中化学教师开展微课的“翻转课堂”，提高了课堂的教学效率，优化教学结构，是对传统教学的创新和丰富，值得每一位教师学习。

1.问题引导教学在微课的高中化学“翻转课堂”中的有效应用

“问题引导式教学”是教师开展日常教学活动中一个重要方式，有效的问题的提出能够提高学生的学习好奇心和热情，所以高中化学教师也要能够积极开展微课的“翻转课堂”。通过这样的教学活动，教师以生动想象的问题作为教学的引入，引导学生在课堂中更多地进行思考和探究。

例如，高中化学教师在引导高中生学习“金属及其氧化物”这一内容时，高中化学教师就可以引导高中生在微课的“翻转课堂”中进行自主学习。在具体的教学活动中，高中化学教师可以说“同学们，今天我们学习“金属及其氧化物”这一内容，首先老师有几个问题：课本中介绍了哪几种金属物质？他们的化学性质有哪些？请同学们根据课本内容自主探究”。高中化学教师给予学生一定的自主学习时间，紧接着在高中生回答问题“老师，这一章节的金属物质有钠、镁、铝”等回答，高中化学教师给予学生回答以肯定，然后可以利用多媒体展示“什么是钠，钠的保存方式”等内容。由于钠的化学性质很活泼，所以这一金属物质并不常见，所以高中化学教师利用多媒体展示这一内容，使得学生更好地认识“钠”，也科学合理地渗透了“翻转课堂”的教学理念。……