小学科学教育中实施生活化教学的策略分析

黄 莉

(湖南省长沙市浏阳市人民路小学 湖南 浏阳 410300)

引言

随着科学教育的深化改革，以及对科学兴趣体验的不断提高，促进通过设问形式来考察学生，通过实践实验激发学生乐趣。本文将探讨三种方法：实验展示、问题设问、团体合作在科学教育中的作用。

1.进行生动化实验展示，激发学生科学兴趣

简单化教材教学已经实施多年，呆板且对于学生早期科学研究兴趣不大，造成虽然知识强行教学但科学兴趣未根植于心的情况。而科学实验同被动的经验、单纯的观察之间有很大的不同。仅仅停留在观察试验上还不能称为科学实验和方法，还必须使观察试验和理论研究结合起来。可以说科学实验是人类文明发展的积极推动力之一。因此科学实验的重要性是不言而喻的，其中物理实验自然也雄居要位因此，进行简单科学实验展示，生动化实验展示有利于激发学生科学兴趣，对学生的未来实验科学具有重要作用。

例如，在小学科学四年级上册教科版教材《运动和摩擦力》的教学中，教师可以通过引导学生运用自带的玩具小车在地面、桌面拖动时的不同感受体会摩擦力大小，并通过设问“表面粗糙和光滑谁的摩擦力更大”“轻重不同谁的摩擦力更大”引导学生思考。教师在前期需要布置学生带小推车和绳索的任务，中期需要引导学生在不同表面推小推车，后期需要将前期准备设问问出，引导学生思考，从而得出摩擦力影响因素。……