PBL教学法在幼儿园自然生态教学中的实践应用

柯 青

(福建省三明市大田县均溪中心小学 福建 三明 366100)

PBL教学法是指以问题为导向的教学方式，注重幼儿主体，强调利用问题来引导幼儿思考。在幼儿园教学中，教师希望调动幼儿主动性，让幼儿参与到课堂活动中，而PBL教学法则充分满足了幼儿园教学的这一目标。教师可以利用PBL教学法来吸引幼儿注意力，引导幼儿思考大自然与人类的关系等，从而对幼儿进行自然生态教育。

1.设置问题情境，激发幼儿兴趣

在开展幼儿教育时，教师认识到由于幼儿天性好动，又喜欢与同伴交流，课堂教学往往需要付出较大的精力来让幼儿集中注意力，这种情况也不利用教学过程的顺利开展。在了解PBL教学理念之后，教师认识到问题情境的设置可以贴合幼儿的生活实际，并能引发幼儿讨论，充分调动幼儿学习兴趣，提高教学效率。同时，自然生态教学则强调让幼儿在与自然的亲密接触中了解自然与生态，熟悉自然规律等。因此，教师不妨通过设置问题情境来开展幼儿教学，激发幼儿参与兴趣。

例如，为了引导幼儿更好的了解自然生态环境及绿色植物的特点，教师不妨引导幼儿在参与真实问题情境的过程中自主发现与了解其变化。为了让幼儿认识植物是如何发芽、成长的，教师不妨在课堂上交给每一位小朋友一颗黄豆或绿豆的种子，并鼓励幼儿在回家之后利用土壤和水帮助豆子发芽，并呵护它们成长。同时，教师应让幼儿带着这样的问题来探究这一过程“豆子需要几天发出嫩芽？……