幼儿园区域活动指导的适应性策略研究

万凯慧

(山东省东营市利津县陈庄镇付窝幼儿园 山东 利津 257447)

1.引言

幼儿教育注重探索与开发，区域活动将给与幼儿一个自我探索与发展的空间，能够帮助幼儿实现全身心的投入教育和全方位的发展。区域活动中，幼儿在充满吸引力的环境中无拘无束地释放天性，能够获得愉快地身心体会并且在与各种玩具、材料以及伙伴的互动中，触发艺术的灵感，是幼儿自我发展的有效途径。

2.幼儿园区域活动指导存在的问题

2.1 教师缺乏对幼儿的个性关注，未能平等对待各个区域的教育价值。我国幼儿园区域活动中缺乏幼儿的个性化学习和发展。目前我国的幼儿园的很多区域活动开展的并不好，游戏活动内容单一，对幼儿的自主性比较忽视，为了管理的便利，教师指导幼儿分组做同一内容的游戏或者活动，幼儿的个性很难展示出来，而且他们的自主性也很难发挥出来。

2.2 教师在区域活动中显得不专业，具有较强的主观性。幼儿园初任教师的专业技能，职业意识及心理认同感是促进学前教育的关键所在。很多幼儿园初任教师从年龄偏小，社会经历较少，初任教师的专业和学前教育脱节，具有较强的主观性。大部分教师的职前专业和学前教育不相符，甚至完全不在一个专业范围之内，这就导致了很多初任教师在入职后成长过程较长，专业知识欠缺，个人教学水平较低的现状。其次，幼儿园初任教师的职前学历比例较低，加上专业的不相匹配，实际上幼儿园初任教师的教育教学水平还是处于较低的现状，且课上具有较强的主观性，忽略幼儿。……