幼儿园班本课程生活化的实践与研究
——以小班班本课程《树叶》为例

王梦云

(江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 江苏 南京 210046)

当簌簌落下的黄叶成为孩子们在小树林中最挪不开眼的玩具，秋天似乎也在不知不觉中告知着大家：孩子们，我来了，快来找到我吧。

这就是生活与班本课程的一次美丽遇见……

1.课程资源与幼儿互动，开展生活中的树叶大调查

在我们以往的课程开展过程中，一是课程资源仅充当摆设，成为供来园参观者、家长、幼儿观赏的风景，并未被幼儿使用和操作。二是有目的的课程资源的调查和挖掘还不够，很多可能的课程资源还没有成为现实的课程资源，尤其是一些日常生活中常见的，对幼儿的动手能力、创造能力有很大促进价值的资源没有被充分发现和利用。

我们一起将收集的树叶分类摆放发现，幼儿园的树叶种类主要有：银杏叶、杏叶、月桂叶、冬青叶、葡萄叶等。当然这些树叶种类仅仅是冰山一角，孩子们的探索欲望并没有得到满足，很多孩子对树叶的种类更加的感兴趣，并且迫切的想知道更多。在与孩子商讨过后，我们设计了相关的调查表，在家长们的帮助下，孩子们对小区内、小区外一定区域的树叶种类进行了调查。一张张小小的调查表，融合成了一张大大的知识地图，每个孩子通过自己的调查，直观的感受到生活中的树叶多种多样。

2.根据生活经验，注重幼儿的个性化引导

传统学校教育在根本上忽视了每个儿童的不同能力的需要，忽视培养儿童的思维习惯和能力。