幼儿建构游戏中教师的有效指导策略

杨珍珍

(福建省将乐县实验幼儿园 福建 三明 353300)

引言

游戏活动作为幼儿教学的主要内容，对幼儿的成长有着重要的影响和积极作用。在幼儿游戏活动开展过程中，为了提升其整体的教学质量，需要教师能够充分发挥其引导作用，加强教学内容的优化和建构。通过这样的方式为幼儿建构一个良好的游戏环境，激发幼儿的学习意识，让幼儿在游戏的过程中能够获得更深刻的思想认识和体验。而在建构游戏的环节中，教师要综合幼儿的实际需要，遵循游戏建构的原则，使得幼儿能够参与到相应的游戏活动当中，积极配合教师完成相应的游戏活动。

1.建构游戏的三个阶段

在幼儿建构游戏活动中可以将整个过程分为萌芽阶段，探究阶段，以及分享评价阶段。在萌芽阶段，更加注重对幼儿游戏兴趣的激发，在这一过程中，教师要加强观察幼儿的兴趣爱好，挖掘幼儿的兴趣。在具体的游戏活动中，通过有效指导，不断拓展幼儿主题教学内容，增强幼儿的建构兴趣，确定游戏活动建构的方向[1]。为了保障游戏活动能够稳定开展，且能够从多角度丰富幼儿的学习体验，保障游戏活动能够稳定开展。在游戏建构中，教师要综合幼儿的动态，给予幼儿支持和鼓励引导幼儿进行探索。而在引导幼儿探索思考的过程中，推动游戏发展。而在游戏分享评价的过程中，让幼儿进行有效的反思，在丰富幼儿情感体验的同时，帮助幼儿养成良好的行为习惯，做好经验梳理。……