践行行知理论 彰显魅力课堂

⦿吴 丹

俗话说：“教学过程三分之二看课堂”。一直从事低年级教学的我，更觉得低年级的数学教学，要想取得令人满意的效果，更应该体现以“学生为主体”的教学思想。教师充分利用课堂教学，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣、探究欲望，让学生积极主动地去学习，充分地感受到学习数学的快乐。

一、民主教学，活跃课堂气氛

陶行知认为：“民主是创造力发挥最好的条件。”和谐的师生关系可以活跃课堂，也是上好数学课的前提。这种关系虽然在课堂中呈现，但需要在平时和学生们相处中慢慢建立起来。所以，在我们的日常生活和学习中，教师必须先关爱学生，给学生以亲切感、信任感，这样才能构建融洽的师生关系。

(一)让学生畅所欲言 首先，教师进入课堂时面带微笑，让学生感受到老师的亲和力，拉近与学生间的距离。因此，有时候我们可以适当地讲讲笑话、说说趣事或数学故事等等，营造出愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，形成一种学生想说、敢说的状态。

其次，在课上，我非常重视每位孩子发言的机会，时常组织小组讨论活动。因为在讨论中，可以增多学生动脑、动口的机会，每位学生的求知欲、表现欲都是特别强烈的，尤其是低年级的学生，更希望自己能受到老师和同学的肯定和赞扬。因此，如果学生在我的课堂上回答不完整，或者出现一些错误，但不管他们怎样表达自己的想法，我都会给予肯定和激励，这种肯定和激励可以是语言，也可以是用心的微笑、赞扬的目光、温馨的提示等，使学生能够在轻松、活跃的氛围中学习。……