趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索

严 明

(江苏省宿迁市洋河新区王园小学 江苏 宿迁 223800)

前言

随着新课程改革的不断深入，核心素养的教育理念在小学教育中得到广泛的宣扬，教育者越来越注重对小学生核心素养的培育。在小学数学教学中，教师需要结合小学生追求趣味性的心理特点，科学、合理地选择教学内容，不断创新，设计出符合小学生数学学习需求的教学过程，根据学生的不同学习层次制定相应的趣味性强的教学方案，有效地改善小学数学课堂的教学效果。

1.小学数学教学现状分析

1.1 教学观念陈旧，教学方式单一。小学生这个年龄阶段正是活泼好动、无忧无虑的时期。但是，目前的小学数学教学活动中，教师普遍采用单一的教学方式——讲授式，在这一过程中，教师处于主导地位，教师将教学的内容和信息传授给学生，课堂呆板，学生没有积极向上的喜悦之情，完全处于相对被动的地位获取数学知识的内容，课堂的专注度和参与度难以提升。教师的教学观念以知识的获取和成绩作为参考的标准，教学模式僵化，长期发展则容易导致学生的上课积极性降低，对于数学课程的学习也失去了兴趣。

1.2 学生的主体地位受到制约。近年来，我国在基础教育阶段越来越注重学生的地位，在教学活动中越来越强调“生本教育”的观念，即以学生的实际需求和学习情况为本，在教学过程中凸显学生的主体地位。但是在实际教学活动中，部分教师往往为了保持整体的数学教学进度而忽视对学生的自主学习能力的培养，在教学过程中，能够给予学生进行自主交流、讨论的时间比较有限。……