数学文化与教学设计
——以《圆的整理与复习》谈雅智数学文化的渗透

陈勇奎

(广东省蕉岭县人民小学 广东 梅州 514100)

数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。从历史上看，古希腊和文艺复兴时期的文化名人，往往本身就是数学家。著名的代表人物如柏拉图、泰勒斯和达·芬奇。晚近以来，爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。

任何一门学科都有它的教育功能，数学文化观下数学的教育功能除了教会学生掌握这门工具之外，还通过数学文化对学生进行非智力因素的培养，是挖掘数学知识的思想内涵，将教育的内容渗透到知识的学习过程中，让学生受到数学文化的熏陶，从而提高学生的数学素养。实践证明数学文化是培养学生数学素养的重要途径，数学文化有着丰富而巨大的教育价值。

优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。下面以《圆的整理与复习》课为例，谈谈雅智数学文化在教学设计中的渗透。

1.创设情境，激发兴趣

神秘微课：请同学们边欣赏，边感受圆文化带给我们的无限魅力。

新课一开始，就以圆文化为主线，从人类对圆的认识开始，包含古今中外有关圆的有代表性的具有划时代意义的事情为元素，制作出声情并茂的微课小视频，学生仿佛回到了远古的年代，跟随着人类发展进步的步伐，认识圆在人类历史进程中的重要作用。

2.回归……

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