两极分化下小学数学教学均衡发展策略

崔红侠

(陕西省西安市雁塔区南窑头小学 陕西 西安 710000)

引言

小学生正处于学习新事物的黄金阶段，但是由于每个学生的心性和学习能力不同，很容易造成两极分化现象。在新课程目标改革的背景下，小学数学教师需要在教学中重视每一位学生的成长和综合能力。在教学准备中，教师应该尽量避免两极分化的现象。因此，教师需要积极改革创新教学模式，吸引所有学生投入到课堂学习中，保证每个学生都能够得到一定程度的提升，从而构建高效的小学数学课堂。

1.注重心理疏导，激发学生学习兴趣

教师在教学中可以找到数学学科的趣味性，激发学生学习的积极主动性。兴趣可以成为学生积极向上的原动力，对避免两极分化现象起到了十分重要的作用。教师借助趣味性元素能够使得学生在学习数学的过程中集中注意力，学生因此会带着自信分析问题和解决问题，从而构建高效数学课堂。

例如：在学生学习一年级数学上册第四单元《分类》的过程中，教师可以在课堂导入环节为学生讲述一个故事：“在森林部落生活着许多动物，现在最爱整洁的家庭评选马上就开始了。百灵鸟裁判先参观了小蝴蝶的家，它的家里摆放了很多不同颜色的花朵；接着是乌龟的家，乌龟将各种各样的石头分类的很整齐……直到走进小猴子的家，小猴子家里乱糟糟的，地上扔满了水果和日用品，大家都目瞪口呆。”这时，教师可以引导学生一起思考如何整理小猴子的家，然后引出分类主题。