浅谈引导农村小学的留守儿童实现课内外阅读有效衔接的策略

范光德

(云南省曲靖市宣威市龙潭镇磨石村完小 云南 宣威 655400)

小学语文的课内外阅读有效衔接主要是指将课外阅读与课内阅读有机结合起来，二者之间的整合可以是根据课内阅读的疑难问题来选择课外阅读内容，也可以从文体内容、写作方法上选择课内外相似的阅读材料进行阅读；还可以将课内阅读中名篇、名著的节选与课外的名著结合起来，丰富学生的文化底蕴。但是不论是怎样的课内外阅读衔接都需要学生的自主阅读，培养良好的阅读习惯，老师给予适时指导。

1.树立阅读教学理念，实现课内外阅读衔接

阅读教学是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力也是语文教学的主要目标，而对于农村小学的留守儿童来说，由于阅读资源有限，缺少父母监督，往往会忽略了阅读的重要性。所以老师要重视阅读教学，树立阅读教学理念，能够将课内外阅读有效衔接起来[1]。老师在阅读教学的过程中要认真研读阅读内容，品读文章的章节字词，带领学生进行深度的课内阅读，然后结合阅读内容，为学生推荐相应的课外阅读，这样将课内直接引向课外，可以更好地实现课内外阅读的有效衔接。

例如，在学习《草船借箭》时，这是根据我国著名小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节进行改编的，所以在阅读过程中，我会引导学生先读课文内容，通过重点句段体会诸葛亮的神机妙算，然后在此基础上让学生进行《三国演义》的课外阅读，使学生了解草船借箭在整本三国演义中的地位，丰富学生的文化底蕴。……