幼儿心理健康教育教学的渗透策略*

徐 蕾

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

前言

在当前社会，许多幼儿园把幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为幼儿健康的依据，而幼儿的心理健康往往不受重视，随着我国经济的快速发展，社会出现浮躁的现象，而幼儿是我国未来发展的主力军，幼儿心理健康不仅关乎幼儿们未来的发展与成长，更间接性的影响我国未来的整体素质，因此，在幼儿心理教学过程中，教师正确的引导起到关键的作用。在这个信息时代，社会对于幼儿教师提出了新的要求与挑战，在师幼关系上，教师要由师幼关系的控制者转变为师幼关系的引导者与合作者，引导幼儿树立正确的价值观与世界观，教师要对幼儿的心理健康充分的重视。

1.通过游戏，培养幼儿的自信感

在幼儿园时期，由于幼儿年龄小，往往缺乏安全感，渴望得到大人的理解和尊重，而在传统幼儿教学过程中，教师缺乏对幼儿心理健康的引导与重视，并且，对于心理有问题的幼儿没有及时的做心理辅导，导致幼儿对教师产生敌对感、自卑感和压抑感。而作为当代教师应该摒弃传统教学模式中的弊端，时刻关注幼儿的心理活动，积极引导幼儿树立正确的价值观，这样才能让幼儿的心理健康发展。在幼儿教学过程中，教师可以根据不同幼儿所擅长的领悟进行游戏，让幼儿在有一种找到自信，从而对教师产生亲近感。

例如：教师可以设置一个折纸游戏，在游戏过程中，保证每位幼儿都参与进来，比如，让幼儿自己动手折飞机，看有几种折法，每个幼儿之间不能交流，这样可以开发幼儿的大脑，同时，在游戏期间每位幼儿都能参与期中，让幼儿产生自信感，提高幼儿与教师之间的亲近感。……