小数数学课堂中的有效评价探究

郭方慧

(辽宁省大连市瓦房店市土城乡中心小学 辽宁 瓦房店 116300)

1.当前小学数学课堂评价中存在的问题

1.1 评价次数过于频繁。在小学数学教学中很多老师喜欢利用课堂评价来鼓励和表扬学生，在整个教学过程中老师经常穿插课堂评价，导致由于评价次数过于频繁，学生的思路频频被打断，反而不利于小学生思维能力的发展。比如有的老师喜欢用掌声来作为激励性评价，答对了有掌声，答错了也有掌声，盲目的激励评价不但未能达到预期的教学效果，反正影响了整堂课的教学效率。

1.2 评价语言过于片面。在小学数学课堂中老师通常采用口语评价，比如“你真棒”“你真聪明”，这种简单的口语评价并没有针对学生的实际学习情况进行有效评价，过于随意和笼统，学生也很容易对这种口头评价产生疲劳，难以取得预期的教学效果。

1.3 评价内容过于单一。在小学数学教学中老师通常将关注的重点放在学生的学习结果上，直接以“对”“错”来作为评价的标准，忽视了学生知识探究过程中的表现，导致评价内容过于单一，难以通过即时课堂评价来树立起学生的自信心，使能力差的学生常常产生强烈的挫败感。

1.4 评价途径过于单薄。在小学数学课堂评价中通常以老师点评为主，很多老师都在站在老师的角度对学生进行评价，对学生的实际需求了解不深入，以至于很多学生认为课堂评价环节既枯燥又无用，一味的进行说教很容易使学生产生厌烦心理。……