浅谈信息技术与美术学科的整合*

胡 丽 胡 岩

(吉林省长春市德惠市米沙子镇沃皮中心小学 吉林 德惠 130300)

美术作为小学教学中的一门学科，与学生综合素质的培养息息相关。作为美术教师，要通过一些事物让学生认识到美，培养学生的审美观，让学生知道什么是美。教师可以运用信息技术，在教学过程中结合教学内容设计成具有生动、形象、直观的动画、视频等，这样不仅仅能够让学生在学习环境中得到美的熏陶，还能够激发学生的学习兴趣。通过这样的教学方式，还能够帮助学生加深对美术作品的理解，增强师生之间的互动。

1.运用信息技术提高教学效率

与传统的课堂不同，信息技术的应用有助于将抽象的事物生动、直观的表现出来，还具有存储和重复播放的功能，在同一个显示器上能够同时显现文字、动画、图片等。在美术教学中，教师要充分利用信息技术的优势，结合教学目标和内容，选择最能发挥信息技术优势的内容，将其变得更加直观，更易懂，通过为学生创建教学情境，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效果[1]。传统的美术教学中，一般都是教师通过讲解和进行绘画示范进行教学，这样的方式，形式较为单一，很容易让学生产生千篇一律的想法，失去学习美术的兴趣。而信息技术的应用，改变了原有的教师先示范，学生模仿绘画的现象，丰富了课堂教学内容，帮助学生快速的掌握知识，给学生留下了更多实践的时间。教师也可以从反复挂图、美术用具反复搬进搬出中解脱出来。在教学开始之前，教师根据教材内容，进行教学设计，将教学中的重点、难点通过计算机制作成生动、形象的课件、视频等，用以代替各种教学用具。这样一来可以有效解决美术教学中绘画演示过程难、时间长的弊端，增强课堂趣味性；另一方面可以有效的减轻教师的教学强度，提高课堂教学效率。例如，在学习《画汽车》一课时，教师可以通过多媒体播放各种汽车的图片和视频资料，让学生仔细观察，启发学生进行生活回忆，再配以一些采用不同手法表现的作品，让学生感受一下不同角度、不同表现手法的作品的效果。这样学生可以很快的了解本堂课的学习内容，提高课堂教学效率。

2.运用信息技术，延伸美术边界

小学各个学科之间不是孤立存在的，彼此有着一定的联系。在素质教育中，美术与舞蹈、音乐等学科一样，都是素质教育中的一门重要的学科，本身美术与历史、文化、自然科学等都有着紧密的联系。有鉴于此，教师在教学的过程中，要加强美术与其他学科的联系，运用信息技术，将其整合在一起最大限度的提高课堂教学效果[2]。例如在鉴赏毕加索的作品之前，教师可以给学生布置一个任务，要求学生先通过互联网了解毕加索的生平信息，学生通过搜索后发现毕加索的画分为了三个时期，蓝色时期收到了在西班牙旅行和朋友卡洛斯卡萨吉玛斯自杀的影响，使得这一时期的作品充满了阴郁；粉红色时期，是由于在巴黎遇到了费尔南德奥利佛并相爱，从而开启了粉红色时期；立体派时期，是由于其收到了黑人雕刻的刺激。了解到这些后，再去看作者和作品，学生的感受会更加深刻。如果在教学中利用信息技术，再加上知名编辑、画家对毕加索和作品的评价，加强美术与其他学科的联系，学生在鉴赏名家名画时就更容易，往往有着事半功倍的效果。

3.合理运用信息技术，掌握运用程度

在小学生成长的过程中，学生对外界事物的认知和理解能力是不通的，同样的，信息技术的发展和普及也不是一蹴而就的。在一些中小学，跟随潮流，购买了大量的昂贵教学器材，建设各种校校通等平台，这些大量的投入并没有实际运用好，导致了大量的浪费。这些原本是在高中甚至是大学才普遍使用的信息技术过早的进入了小学校园，其效果自然大打折扣，甚至会起到相反的效果。在小学教学中使用信息技术，不代表一定能够提高教学效果，提升教学质量。关键是要看教师是真正理解教学和信息技术之间的关系，以及如何正确应用信息技术。信息技术与美术学科的整合虽然为美术教育提供了更加丰富的内容和范围，但是也要依据教学和学生的特点合理进行使用。只有兼顾学生的接受能力和学习能力，科学的运用信息技术，才能够有效的推动美术教学的发展，从而更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性，更好的促进学生综合素质的发展。

综上所述，将信息技术与美术课程进行整合，利用信息技术结合其他学科形象、生动、直观的展示美术的美，能够达到活跃美术课堂氛围的效果，使课堂更加生动。在有限的课堂教学时间中，丰富课堂的教学内容，为学生提供了更多实践的机会和时间，从而更好的提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。