基于立德树人的中学音乐美育教育研究

施槟洁

(福建省邵武第四中学 福建 南平 354000)

中学生的美育教育是学校音乐教学的重难点，从教育理念、教育模式、教育内容都需要教师结合中学生的年龄及学习、成长需求来展开，并将立德树人教育理念融入到音乐教育活动中。通过教育教学，使学生对美的内涵有更深入的感知并受到良好的美育教育。

1.以立德树人指导中学音乐美育教育

立德树人教育理念是现代教育的核心任务，其教育主旨在于推动学生全面发展，将学生培养成为社会需要的综合性人才[1]。基于此，需要中学音乐教育将培养学生审美能力和立德树人教育理念有机融合起来，以体现立德树人对中学音乐审美教育的指导意义。从中学音乐美育教育来看，主要是通过音乐教学及举办相关音乐活动来进行的，以此培养学生形成与各学科内涵与标准相一致的审美思维，使学生美育得到良好发展。立德树人理念下，教育目标重在通过积极的、正面的教育，对学生进行教育引导、激励以实现对其塑造、改变及发展的教育目标。中学音乐审美教育中，教师要善于充分挖掘音乐作品的美育教育内容，以影响、感化、塑造并发展学生的人格。如，在歌曲《高亢的西北腔》美育教学中，教师可为学生介绍我国西北地区的音乐风格及直抒胸臆的独特美学表达。歌曲《黄土高坡》是其中具有很高知名度的西北民歌，教师可以此引导学生深入了解西北地区音乐风情，使其感受到歌曲高亢昂扬旋律的旋律及豪迈的风格，以及西北人民热爱家乡、改造自然的热情，激发学生对祖国文化的热爱之情。

2.以立德树人设计中学音乐美育教育

立德树人教育理念要想达到预期的目标，需要与中学音乐教学设计与实施密切结合起来，方能有效发挥其作用。为此，中学音乐美育教育，应通过音乐教育来实现教育人、改造人、发展人的目标，借助音乐教育落实立德树人的教育理念，同时，中学音乐美育教育的设计，需要立足于立德树人，对音乐美育教育进行精心设计，包括借助信息技术辅助、优化课堂教学、组织多样化的音乐教育活动等，以使中学音乐美育教育符合时代的要求和审美发展内涵。如，在歌曲《对鸟》的美育教育过程中，教师可基于立德树人理念对歌曲选曲进行合理改编，可借助歌手霍尊的歌曲版本、所采用的唱法唱腔及播放相关教学视频等，使学生的美育教育融入新的时代元素，使学生受到良好的美育教育。

3.以立德树人贯穿中学音乐美育教育

在中学音乐审美教育中，需要立足于课堂教学，将立德树人的理念融入到教学各环节中，以使学生受到生动的美育教育[2]。这种立德树人理念在教学中的融合主要体现在如下几方面：一是立德树人理念与教学内容的有效融合。这里的教学内容包括教材内容，以及教师在备课过程中对教学内容的丰富与补充，这些内容都要与立德树人融合起来。二是立德树人理念与教学手段的有效融合。只有这样，才能促进音乐审美教育目标的顺利实现。三是立德树人理念与教学作品的有效融合。对于音乐作品的解读是多样化的，其最终指向应立足于立德树人，这样才能促进学生审美教育目标的达成。如，教材中不管是《高亢的西北腔》中陕北信天游的高亢豪放，还是江南曲风的《对鸟》柔和委婉，都需要教师将音乐审美教育围绕学生美育发展而展开。通过学习、了解我国各地区不同风格歌曲的欣赏，学生一方面得以从中欣赏各地区多元化的文化内涵与风土人情，同时，在音乐美育教育过程中使自己的审美得以不断优化和丰富，对提高学生美育发展有积极的促进作用。

4.以立德树人创新中学音乐美育教育

实现中学音乐美育教育的创新，体现着立德树人理念的内在要求，教师需要转变传统的音乐教育教学模式，利用信息技术等先进的教学辅助手段优化音乐课堂教学，以激发学生的音乐学习积极性，丰富其对音乐作品丰富内涵的深刻感知，以达到立德树人的教育目标，真正发挥以美育塑造人以及发展人的作用。同时，还要创新教育理念，力求从教学模式、教学方法以及教学评价等方面符合时代发展的要求，符合学生音乐素养提升的要求。只有这样，才能落实立德树人的教育理念。在中学音乐美育教育创新教学中，教师可融合多种新的教学模式和教学手段，如实施合作学习模式以培养学生的合作与探究精神，采取翻转课堂教学，提高学生的学习主动性，落实学生的美学教育主体地位。教师也可尝试将课内外的美育教育结合起来，如，将教学内容融入到校合唱比赛等音乐美育教育活动中，使学生受到更深入的美育教育，更好地落实立德树人的教育目标。

综上所述，基于立德树人的中学音乐美育教育是学生接受美育教育的重要途径，需要教师立足于音乐教育，将立德树人的教育理念融入到音乐教育活动中，使学生在音乐学习中受到美的教育，不断优化学生的美育教育。