灵动指尖 创意无限
——践行幼儿园特色创意美工教学之思考

丁迪柳

(浙江省宁波市海曙区高桥镇晴园幼儿园 浙江 宁波 315174)

《幼儿园教育指导纲要》指导要点中指出，艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。近年来，对于幼儿进行艺术素养方面的培养已经成为了众多幼儿园的教学重点。

1.影响幼儿园特色创意美工教学的因素

1.1 家庭教育因素。

(1)父母溺爱程度。在幼儿园特色创意美工教学当中，幼儿的动手能力是影响教学效果的一个决定性因素。即使幼儿头脑中形成了再理想的艺术创意，如果没有一个令人满意的动手能力作为依托，同样无法将其进行呈现。然而，当前的幼儿大多都是独生子女，父母对之的溺爱程度很高。幼儿动手能力的严重缺乏是制约幼儿园特色创意美工教学效果的重要因素。

(2)家庭文化背景。家庭文化背景对于特色创意美工教学效果的影响主要体现在对幼儿的艺术熏陶程度以及家长对于美工教学的重视程度两方面。如果幼儿所在家庭的受教育程度高、文化背景比较深厚，自然能够在日常生活当中给予幼儿潜移默化的艺术熏陶。这对于幼儿的艺术审美建立是具有实质性帮助的。

1.2 幼儿个人因素。

(1)幼儿性格。幼儿性格直接影响着美工作品的完成效果。比如，男孩子的性格普遍比较外向，因此，在进行美工作品创意和制作的过程当中也常常十分大胆。从作品的角色选择开始，便会偏向一些科幻性、英雄式的人物与情节，内容多变、制作大胆。而女孩子的性格相比男孩子来讲便会内敛一些，在创意选择中常常以童话人物或是小动物这类安静可爱的角色为主。同男孩子相比，选择的范围相对狭窄，但是在制作环节上往往比男孩子细致很多。

(2)幼儿喜好。在特色创意美工教学当中，为了能够最大限度地展现幼儿的艺术创意，在思维构想方面几乎是完全自由的。也就是说，只要是在本次课程的教学范围之内，幼儿们可以自由创造自己想要创造的作品。因此，在教学内容与呈现方式的选择上，教师们需要从幼儿的年龄特点与喜好出发，选择他们能够产生兴趣或是平日喜欢的题材进行教学。

(3)幼儿智商。韦克斯勒氏学龄儿童智商测量表中，对6个不同层次幼儿园的4-6.5岁的儿童智商进行测定，儿童智商存在显著性差异(P<0.001)，智商高的幼儿，接受能力强，智商低的幼儿接受能力相对弱一些。幼儿的智商因素对于美工学习效果的影响是毫无疑问的。无论从理论上的接受能力还是实际当中的操作能力，智商都是一个基础性前提因素。

1.3 美工教学因素。

(1)教学方法。前文已经提到，能否激发起幼儿的学习兴趣，对于美工教学最终效果的好坏至关重要。在这之中，教师所采用的美工教学方法便成为了一个核心因素。幼儿正处于身心发展的高峰时期，创造潜能层出不穷，爱好新鲜与体验。因此，教师们需要不断创新教学方法，并且在实际教学当中融入灵活多变的活动内容与语言形式，抓住幼儿注意力，激发幼儿兴趣，从而提升教学效果。

(2)教学材料。美工材料是开展幼儿园特色创意美工教学的物质基础。在材料选择时，应当兼顾材料的安全性与美观性。无论开展何种教学活动，幼儿的安全都是第一位的。因此，在选择美工教学材料时，必须首先考虑其对于幼儿的人身安全是否会造成威胁。例如在某次美工课程当中，幼儿们需要利用小木棍进行制作。

2.强化幼儿园特色创意美工教学效果的方法

2.1 优化教学语言，激发学习兴趣。幼儿的心智发育程度决定了他们喜欢灵动活泼的教学呈现方式。因此，向着这个方向来优化教师在美工教学当中的教学语言，是强化特色创意美工教学效果的基础性工作。多次实践经验表明，童话式语言是幼儿们喜闻乐见的一种教学语言形式。

2.2 手工美术结合，调动学习热情。在特色创意美工教学当中，以美术为主的艺术能力与以手工为主的动手能力是两项核心的教学内容。然而，这两种内容并不是独立存在的，二者之间具有相辅相成的紧密联系。一种能力的提升，能够在美工课程中有效带动另一种能力的协同提高。例如，在进行剪贴画内容的美工教学时，教师可以先带领幼儿通过撕、剪等方式将各种颜色的彩纸进行处理成各种形状，然后依据幼儿的审美来进行搭配和粘贴，最后形成一幅完整的剪贴画。

2.3 丰富生活体验，奠定学习基础。在特色创意美工课程中，作品漂亮、制作精巧只是一个常规性的要求。如果想要实现对幼儿更多的能力培养，就要将关注点集中在“创意”上。也就是说，如果能够在创作过程中加入幼儿个人的特色创新，作品将会更加成功，教学效果也会得到升华。然而，艺术来源于生活，美工作品的创新也必须以实际生活为依据。实际生活经验的不足恰恰是当前大多数幼儿身上存在的一个薄弱环节。

在大力推进素质教育的当下，特色创意美工教学应运而生，因其能够协同培养提高幼儿的艺术审美能力与动手操作能力，成为了幼儿园课程当中的理想选择。然而，幼儿园特色创意美工的教学效果受到多方面因素影响，需要教师与家长综合考虑各方因素，采用科学合理的方式有效克服，最终实现教学效果的强化，为幼儿的身心健康发展与综合素质提升奠定坚实基础。