基于布鲁姆教育目标分类法的英语演讲线上线下混合式教学研究

谈谷雨

【摘 要】 线上线下混合式教学作为一种新型教学理念不断影响和改变传统的课堂教学，其互联网技术和信息化手段拓宽了课堂教学的时空边界，实现了信息技术和课程教学的深度融合。本文基于布鲁姆教育目标分类法，探讨英语演讲线上线下混合式教学，引导学生线上“翻转”自主学习从而实现对优质演讲语篇内容的“记忆和理解”;教师在线下课堂指导学生对这些演讲语言范例进行应用、分析、评估和创造，从而增加学生的语言实践机会，激发语言创造力和提高思辨能力。

【关键词】 布鲁姆教育目标分类法;英语演讲;线上线下混合式教学

【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）04-0027-03

本文以布鲁姆教育目标分类法为理论指导，基于学习通作为智慧教学平台对英语演讲课程实践线上线下混合式教学进行研究，分别从认知低阶性和高阶性两个层面探讨这种“翻转”教学实践方法和效果，旨在为该课程的混合式教学改革研究提供参考。

一、布卢姆教育目标分类法

布卢姆教育目标分类法按照认知过程从低级到高级将教学目标分为：识记、理解、运用、分析、评价和创造，同时对应四种知识类别，即“事实性知识”“概念性知识”“程序性知识”“元认知知识”。这种教学目标的二维框架基于学生心理认知规律，使教师能够紧扣教学目标而开展教学活动，并为学习过程性评价提供依据。近年来，国内布鲁姆教育目标分类理论应用于制定大学教育目标、教学评价等方面，具体深入到英语类课程研究也是多以阅读课型为主。……