应然与实然：关于地方高校思政教师核心素养的调查

刘璐 冯建民

【摘 要】 文章通过对五所地方高校80名思政课教师的调查发现，教师在政治素养、自律规则、人格品质等方面表现较好，能够在加强自身爱国主义情怀，严格要求自己的同时让自己保持优良师德和人格魅力。但同时也存在知识视野不够宽广、教学方法不够新颖、学生情怀不深厚问题。基于这些问题，需要有效措施保障，增强地方高校思政课教师核心素养全面发展。

【关键词】 高校思政教师“六要”;地方高校;思政教师;核心素养

【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）04-0024-03

习近平总书记2019年3月18日在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。开好思政课的首要条件，要彰显思政课教师的关键主体地位，发挥思政课教师的关键主体作用，为思政课教师的全面发展提供有力保障。通过对地方高校思政课教师素养应然状态的阐释，调查当前地方高校思政课教师核心素养的实然状况，明晰存在的发展问题，一方面可促进教师综合素质提升，另一方面可对国家未来思想宣传与政策实施起到主要推动作用。

一、地方高校思政课教师核心素养应然状态

2018年，教育部和相关部门颁布实施《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（以下简称《规定》），对新时代思政课教师队伍建设以及教师任职提出明确的岗位职责与要求：讲好思政课增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”;引导学生立德树人，用好国家统编教材;拥有爱国主义情怀，加强教学研究;深化教学改革创新。……