浅谈初中数学教学的目标追求

叶志斌

新一轮教育改革中所提倡的基于探究学习、问题学习、项目学习等具有创造性、实践性的现代教学模式。要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决，这也为我们初中数学教学的目标追求提供了指南。在具体的教学实践中，我们要从以下三个方面来把准初中数学教学的目标追求。

一、落实核心素养，发挥目标正确导向作用

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、阶段性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。教师作为教学活动的重要参与者，其教育观念在极大程度上影响着教学工作的最终成效。传统的应试教育观念下，学生的天性被大量的知识灌输与习题训练所压抑，学习需求与自我个性遭到忽视，中心与主体地位无法得到关注，在这样的课堂中还谈何数学核心素养的发展。因此，教师的首要工作就是要不断学习先进的教育理念，在整体把握当前教育发展方向的基础上转变自身教育观念。……