思维导图在初中语文名著阅读教学中的运用

张亮

【摘要】名著阅读是当下初中语文教学的重要环节，我们教师可以借助于思维导图，让学生梳理情节、分析人物，感悟收获，这样的阅读名著才是真阅读，才能真正提升学生的语文素养。

【关键词】梳理情节;分析人物;感悟收获

名著阅读是当下部编教材中语文教学中重要的环节，可是却被初中教师所忽略。虽然部编教材中把《骆驼祥子》、《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》等纳入考试的范围，可是初中语文教师认为让学生看书过于浪费时间，就在上名著阅读课时，经常是把自己的感受和名著的知识点罗列给学生，学生只是一种被动的接受，缺乏思考，缺少个人的感悟。对学生来说，这样根本不叫真正意义的名著阅读。让名著回归学生的个体，让学生读有所得，笔者认为借助于思维导图，能够让学生更好地阅读名著，而且能够提升学生的语文素养。

一、运用思维导图梳理情节

曾经有位科学家研究过：“我们的大脑是运用图像和网络般的联想工作的。”我们使用思维导图，就能把名著中一些枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度的组织性的图。在初中阶段，初中生的形象记忆很强，因此，我们可以帮助学生利用思维导图，梳理名著的情节，让学生能够形象记忆。

例如，我在让学生进行名著阅读时，当读完一章或者几个章节的内容后，能够按照章节的内容，运用思维导图的形式，把各个章节的内容进行汇总，能够去粗求精。因此，学生就要能认真地阅读名著，梳理故事的结构，然后学生能够根据记忆习惯选择图去表达内容，最后讓学生能够根据章节的内容找出关键词。……