初中音乐教学中情感教育的渗透路径探索

洛松群达

【摘要】音乐作为一种艺术语言可抒发情感，为通过音乐教学培育学生人文精神、审美能力等综合素养需注重依托音乐传达情感，情感教育活动由此展开。除从音乐中汲取情感教育所需素材外，教师还需在认知教育的同時加强情感教育，增强音乐教学活动的完整性，发挥来自教师、音乐、学生情感因素的育人作用，在增强情感交流的基础上获得情感体验、丰富学生的情感、激起探知欲望，助力学生在音乐学习中全面发展，如何在音乐教学中加强情感教育，成为音乐教师需解决的问题。本文通过探索初中音乐教学中情感教育的渗透路径，以期为提升初中音乐素质教育水平提供参考。

【关键词】初中音乐;课堂教学;情感教育;教评态度

在初中音乐教学中渗透情感教育的价值如下：其一，引领青春期的学生在音乐中获得力量，将音乐情感转化为心理健康成长的养分;其二，通过情感教育加强五育并举，使美育、德育、智育等教育可以维系和谐关系，为学生综合发展奠定基础;其三，以往的初中音乐教学认知教育占比较大，在渗透情感教育的过程中可调整两者的占比，同时还能丰富教育手段，使初中音乐教改效果更优。情感教育不仅是育人理念，还是育人策略。基于此，为提高初中音乐教学质量，探索情感教育渗透路径显得尤为重要。

1.理论奠基，为音乐教师有效展开情感教育活动提供条件

罗杰斯理论指出学生明晰求知动机是教育活动有效展开的关键，学生对求知动机的把握、潜能的自我挖掘、积极向上价值观的树立可助力学生教育自己，为做到这一点教师要用情感展开教学活动，确保学生情感发展的过程与求知过程有机统一。……