“三全育人”视角下的高职毕业生就业指导工作探析

文/康琳娜

一、背景概述

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持全员、全过程、全方位育人。这是当前高校开展思想政治工作的重要要求。

在全球疫情防控的大背景下，2020年4月17日中央政治局会议再次把加大“六稳”工作力度提到新的高度。不久后，习近平总书记在陕西考察时再次强调，要全面落实党中央决策部署，扎实做好“六稳”工作，全面落实“六保”任务，努力克服新冠肺炎疫情带来的不利影响，确保完成决战决胜脱贫攻坚目标任务，全面建成小康社会。据最新数据显示：2021届高校毕业生总人数将达909万人，首次突破900万人，同比增加35万。2021年加上往届未落实就业的毕业生人数，2021年的就业情况极为艰巨。高校就业指导工作中，学生的就业率只是衡量学生就业情况的一项数据，而就业指导过程性工作对学生整个职业生涯有着深远的意义，评价高校就业指导工作做得好不好不能只是以结果为导向，过程工作同等重要。

二、高职院校毕业生就业指导工作现状分析

（一）学生的就业意识存在不同程度的问题

一是学生就业的主观能动性不强。作为高考成绩不理想的高职学生，学习没有规划没有目的，习惯了填鸭式的教学方式，进入大学校园自我放纵的多，有学习计划、职业规划的少，对就业的认识不足，有“等靠要”的潜意识。二是缺乏科学的择业观念，专业学得差的学生对自己缺乏自信，觉得自己毕业后不一定能从事本专业的工作，恶性循环导致在校期间专业知识学得不理想，专业学得稍好的学生期望值过高，对社会上的就业状况没有清醒的认识，认为只要课本知识学得好，就能找到理想的工作，而实际工作中，一个人的学习能力、沟通能力更为重要。三是创新意识不强，怕苦怕累，习惯于追求高薪稳定的工作，按部就班，拼搏进取意识不够，不愿意从基层做起，没有把就业当做在校学习情况的期末考试对待，甚至有的学生把毕业当做挣脱学校、原生家庭束缚的开始，紧盯眼前利益，眼光不长远。

（二）就业指导服务工作规划不够全面

高职院校的就业指导服务没有从“三全育人”的理念出发，衡量就业工作单纯以结果为导向，对过程的把握不到位。一是把就业工作局限于毕业年级，就业观念的引导应是从入学开始，在入学的时候就应该设立相关课程，正方向引导大学生对未来工作的向往之心，树立积极良好的面对社会工作的心态，让大学生对整个大学生活做出有意义的规划，不要荒废为将来工作打下良好基础的时间，把积极就业观念的观念贯彻整个课程体系[1]，每门课都应该结合就业要求明确学习目标，课程设置中要有学科职业规划，让大学生尽早对自己有一个深度的了解，以学习专业知识为目标促进教学方法运用的多样性。二是实践教学效果不明显。实训项目不只是做一个项目、教师讲解，而是要紧贴工作岗位，模拟实习机会，根据学习专业选择对应的工作目标，将专业知识运用到模拟工作岗位中，由此分析大学生能够在当前模拟岗位的项目中产生什么价值，会给企业带来什么利润；另外任课教师要有计划地下沉到企业进修或者兼职，及时更新知识库、了解经济形势、行业趋势，把最新的行业信息传递给学生，做好课堂和企业的桥梁作用。三是就业指导大众化，缺乏精准服务。在做好上级部门的规定动作后，针对学生不同的特征要开展精准的就业指导服务，根据不同学生的家庭背景，以及不同的专业学科背景，分析大学生个人的学习能力，积极指导大学生选择适合自己的实习岗位，坚持以学生为本，尊重学生的自我选择，通过学生喜闻乐见的方式进行就业宣传，减少学生因就业压力过大而产生的烦躁情绪，搭建信息化平台，为学生第一时间、精准地推送工作岗位，才能有效地进行就业指导。四是学校职能部门没有形成有效的联动机制。普遍认为就业工作只是班主任、辅导员、就业部门的工作，团委的社会实践、校友会、学院的宣传报道、产学研单位都是就业工作的有力抓手，要利用就业这个链条把各部门联系起来，齐心协力地带动大学生就业服务这项工作。

三、解决的途径和对策

（一）推行全员育人，拓宽就业指导范围

高职院校的教职工一般都是学校招生的主力军，把学生招进来再把学生圆圆满满地送出去，有利于学校的口碑宣传，有利于教职工后续的招生工作，有助于学生真正找到满意的工作岗位，取得三赢的局面[2]。在全员育人的范围内，任课教师扮演了重要的角色，专业上他们作为学生的引路人，自带光环的角色更便于在课堂中增加课程思政元素，在课堂上找到与学生进行思想碰撞的火花，真正触及学生的认知的深处，基于立德树人这个根本任务，思想政治教育在春风化雨润物无声的环境下开展，学生才能从根本上发生变化，才能帮助学生树立正确的“三观”，从而引导学生对职业规划有个深层次的认识，对未来就业进行思考[3]。

（二）提倡全过程育人，构建专业的就业指导体系

学校要建立完善的就业指导体系，而不是止步于即将走入社会的毕业生，从新生到毕业生，要分阶段、分年级进行就业指导服务。

1.新生阶段，充分了解专业背景

从高中到大学，同学们对新事物充满了好奇，第一次脱离父母、第一次自主生活……N个第一次容易让大一新生充满迷茫，从陌生到熟悉，充满了挑战也肩负着压力，对专业的认识也五花八门，专业课程要针对高职生的特点把学生吸引进来，激发学生对专业的认同，把专业学习与生活中所见所闻联系起来，把理论学习转化为实践运用，作为学生进行专业学习的推动器。

2.二年级，职业生涯规划雏形阶段

经过一年的大学课程学习，对所学专业有个初步的自我认识，通过学习“形势与政策”“职业生涯规划”“大学生创新创业基础”等课程，在专业课程和公共课程共同的熏陶下，形成自己对职业前景的认知。任课教师可以通过参加各项比赛，让学生建立自信，以赛促学，帮助学生的专业学习提高到一个新的层次。在这个阶段，班主任和辅导员要发挥重要作用，捕抓学生自身优势结合专业特点，选择钻研方向，支持学生选择自己愿意从事的职业进行社会实践，鼓励学生在遵纪守法的前提下发挥个性，从实践中得到今后择业方向的依据，增强实践创新能力，增加今后的就业竞争力。

3.毕业季，就业指导关键时期

一是要让毕业生充分了解最新的国家政策和就业可供选择的途径，比如：升学、入伍当兵、考公、自主择业等，做好就业准备。二是通过系统的专业学习和社会实践，帮助毕业生端正就业态度，通过面试技巧的专项培训，帮助毕业生瞄准心仪的行业和岗位。三是就业服务应该是个性化服务，一把抓的就业指导成效甚微，要结合精准帮扶、三联三创的党建工作，全体动员，统筹资源，为每位学生制定个性化的就业推荐方案，群策群力地为毕业生提供岗位资源。

（三）强化全方位育人，建立专业的就业服务平台

就业工作不应只停留在事务性的工作，而是要把工作重心转移到如何建立专业的就业服务平台，实现全方位的信息化、网络化服务工作。一是针对高职学生的自主意识不强，在校期间树立榜样的力量，引进合作企业的HR担任职业规划导师、优秀校友召开励志讲座、座谈会，优秀校友专场招聘会等形式，让学生们增强自信心，增添成功砝码[4]。二是给学生提供带有经济效益的社会实践项目，促学习进步，激发学习兴趣、获得学习成就感。三是搭建优质信息化就业服务平台，从就业协议书的远程签订规范要求到签订劳动合同的注意事项，从日常的就业指导到职场技巧，为学生提供“管家式”就业指导服务，为学生提供全面的就业信息。四是协同社会资源提供精准的就业信息，充分利用政府的人才引进政策，做好宣传、落实工作，做好学生与政府的桥梁作用，不仅助力地方经济，还能提高学校就业质量。五是提供精准就业帮扶工作，针对经济困难、学习困难、沟通困难的学生，特别是建档立卡家庭的学生，要“量体裁衣”“一对一”地提供就业帮扶，了解就业意向、建立就业信心、产生共鸣，不断提高他们的就业竞争力。

四、结语

新冠肺炎疫情给就业工作带来了很多挑战，随着国内疫情的全面控制，国内经济长期稳定发展的大趋势不会改变，高校作为学生与社会的纽带，在疫情常态化时期更要发挥好作用，帮助同学们抓住机遇，提高就业率的同时提高就业质量。同时，就业工作是学院办学价值的一种体现，好的就业率才能带来好的生源，形成良性循环才有助于学院的长远发展，生源好的高职院校不仅就业率高，而且优质就业率占比也高，职业院校就业率承担的功能太多太重，只有从“三全育人”角度出发，实实在在地以学生为中心，结合课程思政理念，把就业工作作为学校的一项重点工作，才能与时俱进地探索出新的路径。