浅析中职专业课“四有”高效课堂的构建

温岭市职业中等专业学校 郭恩来

1 对高效课堂的理解

（1）高效的前提。高效的课堂要具备和应用相关的教学技巧，这是高效的前提。专业课教师的教学应体现以学定教、以学生为中心的教学理念，其与中小学新课程标准所倡导的理念均是吻合的，具有普适性。教师在课堂中应用这些技巧，就是对标的过程。职业学校的教师有些是从企业中聘请的，也有兼职的外聘教师，他们的教学尤其需要进行对标，否则就难以具备教学所需的基本理念，以及基于这些基本理念和教育心理学理论所外化的技巧。除了课堂常用教学技巧外，涉及教学架构以外的，对课堂教学内层的理性思考也值得关注，如：对课堂教学语言互动技巧的思考，对学生思维及核心素养培养的思考，它都涉及到教学艺术、教学思想的层次。教学技巧既是教师专业技能的外化表现，也是内在教学思想的表现，体现了教师素养的整体感。

（2）高效的表现。高效的课堂能促进学生喜欢学习，产生内在学习的源动力，学生愿意学，教师愿意教，这就是高效的表现。乐学是教师驱动的结果，它与问题、情境设计有关，与教学技巧有关，与趣味的教学设计有关。回顾中职专业课的课堂教学，发现两个普遍性问题：一是时间受限，由于教师预设的教学任务过多，要在有限的时间里高质量完成几乎不可能。二是缺乏对学生学习的适时点拨，求快、求顺。教师不能一味地对学生进行启发引导，点到要害处、拨在迷惑时，才能显示出意义。……