小学语文群文阅读教学的有效性研究

刘世梅

（陕西省榆林市横山区第五小学，陕西榆林 719000）

引 言

群文阅读的目的是让学生进行有效阅读，理解文章的含义。与其他阅读模式不同，群文阅读模式中，学生要阅读大量的文章，而教师要选择适合学生阅读的作品[1]。由于阅读量增加，学生的阅读压力随之增大。所以，在群文阅读教学过程中，教师要注重对学生的指导，合理选择议题，整合文本，提升学生群文阅读的有效性，使学生养成良好的阅读习惯。

一、基于学情，设计可议论主题

要想提升群文阅读教学效率，教师首先要选定一个可议论的话题[2]。教师要观察课堂生成情况，了解学生感兴趣的内容，然后选择一些具有代表性且和文章内容密切相关的话题，这样学生就能够更好地进入群文阅读状态，提升阅读效率。对于低年级的学生，教师要更加注重阅读的趣味性，选择寓言、童话等学生容易接受的文本；对于中高年级学生，教师应选择探究性主题，在提升群文阅读教学有效性的同时，培养学生的探究能力。

例如，在教学《北京的春天》时，教师发现学生都对春节心生向往，对传统节日也有好奇心，于是便组织学生围绕“传统节日”这个主题，将《北京的春天》和《腊八粥》《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》等作品整合起来，开展群文阅读活动。之后，教师让学生说一说想要了解哪些和传统节日有关的内容。有的学生想要了解一些和传统节日起源有关的内容；有的学生想知道传统节日分别有哪些风俗习惯；……