打造汽修专业“三有”课堂的策略研究
——以接车制单课为例

北京市昌平职业学校 王飞飞

1 打造汽修专业“三有”课堂的意义

职业教育的目标必须以就业为导向进行改革创新。中职汽修专业课课堂教学进行“三有”（有用、有趣、有效）设计，体现了职业教育特色，有利于培养学生自我学习、自我反思、自我发展的职业能力。

（1）零距离就业的需要。随着企业用人标准的提高，企业希望学生毕业就能够迅速适应企业的管理，胜任工作岗位的要求，而培养工作岗位所需要的专业能力和非专业能力，需要通过打造“三有”设计的“有用”课堂来实现。

（2）激发学生学习兴趣的需要。兴趣是最好的老师，有趣的课堂可以让教学生动起来。在教学活动中，教师、学生、教学内容、教学资源等各要素间产生激发学生学习兴趣和学习思维的课堂行为，需要通过打造“三有”设计的“有趣”课堂来实现。

（3）人才培养模式改革的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出职业教育要立足于行业、产业的发展前沿，探索和完善校企合作、工学结合的人才培养模式。为了实践该人才培养模式，学生可以在将来的实习和工作岗位中应用课堂的部分教学情境，需要打造“三有”设计的“有效”课堂。

2 打造汽修专业“三有”课堂的策略

课堂教学的意义在于揭秘，通过引导让学生有恍然大悟之感，然而如何引导学生完成揭秘过程，需要老师精心的设计。接车制单是一节“三有”认证课，用该教学设计给近三届学生上这节课时，学生是都非常喜欢，学生之所以认可该节课，在于课堂设计遵循了三个原则：鉴别筛选，主题立骨；……