在体验中感悟——小学语文阅读教学策略分析

江苏省仪征市实验小学西区校 陈朝香

体验、感悟综合性的阅读教学活动成为新课改背景下的高效教学模式。在小学语文阅读教学过程中，教师需要结合学生的知识基础和生活经验进行有效设计，借助阅读活动不断丰富学生的情感世界，使其在阅读体验和感悟中陶冶情操，提升理解能力。

一、创设小学语文阅读教学情境，提高学生的阅读兴趣

阅读是小学语文教学中的重难点内容，但由于内容枯燥、教学形式单一，导致小学生在阅读中难以深入文本内涵获得实质性的感悟，信息技术和学科教学的高度融合为小学阅读教学带来了活力，采取情境构建和呈现的教学模式更容易带领小学生进入文本情境活动，获得阅读体验和审美感知力。针对不同的阅读文本，教师可以设计内容丰富、形式多样的体验性学习活动，借助多媒体课件演示、画面再现、媒体播放等形式，营造趣味性的阅读课堂，真正激发小学生的阅读兴趣，在交流体验中形成独特感悟。

例如，在《荷叶圆圆》的教学中，围绕作者描绘的小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙嬉戏的内容采取多媒体视频展示，创设轻松、欢快的课堂氛围以吸引小学生的阅读注意力，获得独特体验。例如，教师可以把小青蛙在荷叶上唱歌、小鱼儿在水中游泳的内容运用视频形式加以展示，提出问题要求小学生表达自己阅读的体验和感悟，内容如下：通过描绘自由自在的景象，突出了景物的美丽动人，小学生在实际体验中会心情明丽，激发学习动力。……