小学高年级数学教学中渗透数形结合思想的课例实践研究

陈 晔

(江苏省泗洪县明德学校 江苏 泗洪 223900)

数学语言比较抽象、枯燥，所以，许多小学生在学习时会被倍感枯燥乏味，会影响到其学习效率与学习效果。所以，为了培养学生的解题能力与数学综合素养，为了可以帮助学生建立数学语言思维，教师要在教学中合理地渗透数形结合思想，要实现抽象知识以及直观图形的有机融合，使得学生能够更加快速、准确地理解与消化相关的理论知识，如概念与原理等，更好地增强学生的形象思维以及抽象思维能力，提高学生的数学素养，在此基础上推动学生数学思想的优化与发展，构建完善的知识体系。

1.数形结合教学措施问题的提出

小学阶段的学生，思维模式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段，此时学生养成的逻辑思维能力是比较浅显的，形象思维仍旧占据着很大比例。小学生教育工作，老师要在养成学生形象思维和抽象思维的同时，关注学生自身学习情况，掌握学生抽象思维培养方法，引进数形结合教学模式，鼓励引导学生利用数形结合的思想论证数学知识点，发现数学学科的本质特点和数学学习方法，可见数形结合的学习措施在数学教学中具有很高的应用价值。

在新课程标准中提出，数学是研究空间形式和数量关系的重要学科，所有的数学问题在解决的时候，关乎到数与形的多种问题，这也是数学研究两个最为基础的研究对象。深度剖析数学知识，掌握学习与应用数学的技巧，就要对数和形展开全面了解和灵活应用。……