高中数学从数学教学走向数学文化育人

米 久

(西藏日喀则市上海实验学校 西藏 日喀则 857000)

前言

高中数学文化育人蕴含着丰厚的育人价值。高中数学文化指数学相关人文活动及其精神产物的总和。从数学教学走向高中数学文化育人符合立德树人任务导向，契合中国教育现代化2035人才培养定位，能助力学生精值成长与人生优化。“培养人力、文化承创、服务生活”是高中数学文化的三大育人价值。“系统性课程生态、泛在式应用场域、多元化教育方式、预见性发展评价、嵌入式成长平台、全方位保障支持”是高中数学文化育人的实施策略。

1.高中数学文化的价值

1.1 培养人力。高中数学文化首要的教育价值便是培养人力，以精优文化，提供更好的成长“营养”。高中数学文化里对人力培养最直接的内容是数学学科自身发展的方法论体系，是学生学好数学、发展数学、应用数学的最直接的“营养”。掌握了方法论，才能真正做到文化内化与外化的融会贯通，才能真正直抵人力的提升，特别是学力的提升。其主要包括数学探究精神、数学研究方法、数学思想、数学模型等。

1.2 文化承创。高中数学文化育人价值的发挥，需要高中数学文化自身得以不断继承与发展。这是育人价值发挥的前提与基础。同时，在承创过程中，高中数学文化的多元文化价值(基于数学，超越数学的文化精神等)也会充分释放。如超越数学的民族精神、家国情怀、文化习俗、国际视野、研究精神等对学生成长发挥着潜移默化的重要作用。……