小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

陈 莉

(江苏省宿迁市宿豫区庐山路小学 江苏 宿迁 223800)

数学学科极具抽象性，老师教学不只是传输数学知识点，还要注重逻辑思维能力养成，在新课程改革背景下，小学数学教学过程中，老师要突出学生的逻辑思维能力培养，强化师生之间交流与沟通，使得小学数学课堂朝向开放性和多元化方向发展。

1.整合新知识与旧知识，鼓励学生积极思考

数学知识的前后联系性很强，并且知识之间的逻辑十分严谨。大多数情况下，新学习的数学知识常常是以旧知识为基础的，只有对学习过的知识熟悉且全面掌握，才可以提升新知识学习的效率。所以，老师在新知识传授期间，需要帮助学生对已经学习过的知识进行回忆，利用已经学习过的知识将新知识引导出来。在整个过程中，学生要跟紧老师教学步伐，积极思考，养成逻辑思维能力。譬如，在学习乘法这一知识点的时候，乘法是加法的一种深入表现形式，老师在开展乘法教学期间，要首先帮助学生对减法和加法的计算法则进行回忆，让学生思考“3+3等于多少”，此时学生可以在很短的时间内计算出该题目的结果，老师在学生回答完成后，再将乘法引入，让同学们思考，有几个3相加。同学们会一致回答，题目中有两个3相加。此时老师可以说诸如这种连续几个相同的数字相加的计算公式，还可以用乘法表示。3+3可以表示成3×2，意思是有2个3相乘。根据九九乘法表可以得知，3×2=6，与3+3=6的结果相同。老师通过这种教学方法，可以帮助学生养成思维能力，在温习学习过的知识后，还会对新的知识有所掌握。……